viernes, 28 de diciembre de 2012
Dr. Lozanov, un honor...
En este año, el 7 de mayo, el Dr. Georgi Lozanov, cumplió su vida. Ha sido drástica la noticia de su partida. Como pocos o como muchos, hay una huella de su vida, trabajo y pasión por disfrutar de la vida, aprender y vivirla.
Descanse en paz y sigamos en la fiesta del aprendizaje y del conocimiento; de la reservas de la mente y su práctica en bienestar de la humanidad.
martes, 2 de noviembre de 2010
lunes, 21 de septiembre de 2009
10) Memoria
¿Memorizar los datos, es la cuestión?
Memorizar los datos que nos dejan de tarea, para que a la hora del examen, sea posible recordar dichos datos.
Veamos algunos conceptos básicos de Tecnologías de Información.
Un Dato es cualquier carácter o carácteres que por si mismos no tiene valor, ejemplo: María, 7, tarde, pan, son meros datos, carácteres, letras símbolos que nada nos dicen. Un nombre propio, un número, parte de un día, comida.
Información: Conjunto de datos con significado o valor. Ejemplo: María sale al pan a las 7 de la tarde. Ahhh! Eso me interesa! Puedo esperar a María cuando vaya al pan para invitarla a comer una torta de tamal.
El valor que le das a esos datos hará más fácil recordarlos. La información es el valor que le das a las cosas. Si memorizas un diagrama de flujo, una fórmula matemática, una cadena molecular, pero si no le das valor, será más seguro que el día del examen, un día en el trabajo, tendrás que copiar, que buscar los datos que no recuerdas.
¿Cómo recordar la información y no sólo el dato? ¿Quieres saber cómo? Tú ya lo haces! Sólo responde a las siguientes cuestiónes: ¿porqué recuerdas el rostro de esa chica que te quita el aliento? ¿Porque recuerdas a ese chico que te hace suspirar? ¿Porqué recuerdas ese postre que comiste ayer? ¿Porqué recuerdas el nombre, con sólo haberlo oído una vez, de aquella chica o chico y el de tu jefe o tu compañero X no?
¿Porqué?
Podrás comprar los libros de Tony Buzan, los materiales de ILVEM, el libro de Paul Scheele, pero es como hacer reuniones con el G7 para la paz. Hacer reuniones cumbre con todos los países europeos para abatir el hambre en África. Son reuniones costosas, multitudinarias. Son reuniones grandiosas, en grandiosos lugares, con grandiosas personalidades de la política mundial, con grandiosos planes, y resultados grandiosamente desastrozos.
En cuanto le des valor a la información que hoy veas, que en este momento escuches en clase, que en este momento resumas en un mapa conceptal o mental, y que repases ligereamente en la noche y al día siguiente, entonces no recordarás el dato, recordarás la información que hará que el dato regrese.
Memorizar la información es la cuestión.
martes, 15 de septiembre de 2009
9) Libertad / esclavitud
En mi país se festeja esta noche la fiesta de inicio de independencia. Guerra de inpdependencia de España. Búsqueda de libertad. No estar sujeta a España. Dejar el yugo impuesto por la Corona española.
Libertad. Muy discutible palabra. Libertad de hacer lo que querramos. Libertad de trabajar, de escribir, de leer, de estudiar. O también la libertad de no trabajar, de no escribir, de no leer, de no estudiar. Cierto que algunos factores afectan e impiden hacer algo de lo mencionado anteriormente.
Libertad de España, pero esclavitud a nuestros gobernantes. Quizás los que alcanzaron la libertad fueron los que gobiernan, los comerciantes, los políticos, etc. Pues ya no tenían que reportar a otro, sino a si mismos. Los que siguen atados son los del pueblo en general. Ya sea España o el presidente del país, hay que pagar impuestos. Pero eso es otra historia.
Veamos, hoy tú tienes la libertad de leer estas letras, de estar de acuerdo o en desacuerdo. ¡Bien! En lo personal, me daría gusto que tú decidieras de modo constructivo uno o lo otro.
Ahora, libertad por estudiar. No tienes que reportar a España tus resultados de estudio. Sólo a ti mismo.
Libertad por leer. No tienes que reportar a otra entidad si lees o no. Si estudias o no. Entonces, porqué no estudiar por sí mismo y para sí mismo.
Quizás estamos atados a estudiar porque nos lo manda el profesor.
Estudias debido a que el profesor de la carrera, de la maestría, del curso que tomas, te lo está mandando. Haces esa tarea porque es lo que debes hacer? Las tareas es una actividad que tienes que hacer.
Es fácil observar cuando falta libertad por estudiar:
Si entregas todo como te lo piden sin tener la libertad de hacerlo por tu cuenta, seguramente sacarás un acordeón, copiarás en el examen, buscarás la forma de "pasar" la materia. No usaste tu libertad para estudiar.
Si usas tu libertad por estudiar, tú mismo te sentirás tranquilo a la hora del examen, del reporte. Las ideas fluirán en tu cabeza y vendrán a la hora de la prueba.
La esclavitud genera estrés, enfermedad. Por mejor producto que generes, te irá degradando.
En nuestro país (y quizás en otros, sobre todo asiáticos) las "letras con sangre entran". Triste, pero cierto. A base de regaños, de gritos muchos llegan a aprender y a hacer las cosas bien. A costa de su salud.
En el otro extremo están los que no se presionan, los que no se estresan, los que hacen las cosas tranquilos. Las letras ni con relajación o yoga entrarán.
Lo difícil es encontrar hacer uso de la libertad de aprender. Hacer lo que me gusta. Estudiar porque es mi objetivo en esta parte de la vida. Ya sea el nivel medio superior o a nivel posgrado. Libertad de estudiar y hacer la tarea hasta las 2 ó 3 de la madrugada. Tanto porque me lo piden, como porque yo lo quiero estudiar. Seguramente recodarás más temas cuando tomas esta poderosa fuerza de la condición humana.
Libertad. Muy discutible palabra. Libertad de hacer lo que querramos. Libertad de trabajar, de escribir, de leer, de estudiar. O también la libertad de no trabajar, de no escribir, de no leer, de no estudiar. Cierto que algunos factores afectan e impiden hacer algo de lo mencionado anteriormente.
Libertad de España, pero esclavitud a nuestros gobernantes. Quizás los que alcanzaron la libertad fueron los que gobiernan, los comerciantes, los políticos, etc. Pues ya no tenían que reportar a otro, sino a si mismos. Los que siguen atados son los del pueblo en general. Ya sea España o el presidente del país, hay que pagar impuestos. Pero eso es otra historia.
Veamos, hoy tú tienes la libertad de leer estas letras, de estar de acuerdo o en desacuerdo. ¡Bien! En lo personal, me daría gusto que tú decidieras de modo constructivo uno o lo otro.
Ahora, libertad por estudiar. No tienes que reportar a España tus resultados de estudio. Sólo a ti mismo.
Libertad por leer. No tienes que reportar a otra entidad si lees o no. Si estudias o no. Entonces, porqué no estudiar por sí mismo y para sí mismo.
Quizás estamos atados a estudiar porque nos lo manda el profesor.
Estudias debido a que el profesor de la carrera, de la maestría, del curso que tomas, te lo está mandando. Haces esa tarea porque es lo que debes hacer? Las tareas es una actividad que tienes que hacer.
Es fácil observar cuando falta libertad por estudiar:
Si entregas todo como te lo piden sin tener la libertad de hacerlo por tu cuenta, seguramente sacarás un acordeón, copiarás en el examen, buscarás la forma de "pasar" la materia. No usaste tu libertad para estudiar.
Si usas tu libertad por estudiar, tú mismo te sentirás tranquilo a la hora del examen, del reporte. Las ideas fluirán en tu cabeza y vendrán a la hora de la prueba.
La esclavitud genera estrés, enfermedad. Por mejor producto que generes, te irá degradando.
En nuestro país (y quizás en otros, sobre todo asiáticos) las "letras con sangre entran". Triste, pero cierto. A base de regaños, de gritos muchos llegan a aprender y a hacer las cosas bien. A costa de su salud.
En el otro extremo están los que no se presionan, los que no se estresan, los que hacen las cosas tranquilos. Las letras ni con relajación o yoga entrarán.
Lo difícil es encontrar hacer uso de la libertad de aprender. Hacer lo que me gusta. Estudiar porque es mi objetivo en esta parte de la vida. Ya sea el nivel medio superior o a nivel posgrado. Libertad de estudiar y hacer la tarea hasta las 2 ó 3 de la madrugada. Tanto porque me lo piden, como porque yo lo quiero estudiar. Seguramente recodarás más temas cuando tomas esta poderosa fuerza de la condición humana.
viernes, 11 de septiembre de 2009
8) Esquemas de educación
Si bien los esquemas de educación tienden a hacerlo a distancia. Esto no es nuevo, se llevan como cuatrocientos años en educacion a distancia. Pero, con los avances tecnológicos y los problemas socio-económicos, ha tenido un incremento significativo.
La educación tradicional, a distancia...el estudiante deseando estudiar...el estudiante estudiando sin desearlo...estudiantes deseando y no pudiendo estudiar...costos...economía.
A fin de cuentas, cualquier modelo pretende que un alumno se prepare, aprenda y sea competente, esto es, que sepa, que haga y que resuelva o desarrolle soluciones a problemas específicos, para los que fue instruido.
Veamos una ligera investigación acerca de estos dos modos de educación.
Las dificultad de la educación tradicional y es aquí lo radiclamente diferente que encuentro entre la educación tradicional y a distancia: "la planificación predicción y planeación".
En teoría, los cursos tradicionales deben prepararse y planificarse, pero como docentes llegamos a ver otra realidad, ya que el docente puede hacer modificaciones in situ. En el ambiente virtual o a distancia TODOS los materiales están planificados y hechas las posibles predicciones. No hay cabida a improvisaciones de materiales y temas.
Me parece de gran importancia mencionar los siguientes puntos en el esquema a distancia:
1. Materiales planificados. Lo malo, es que no se hace pensado en las particularidades del alumno Mena (2004,p34). Lo bueno, es que los tutores nos guían en nuestro camino es esta educación a distancia.
2. Estilos de aprendizaje. Lo malo es que detrás de cada monitor hay un alumno con un estilo de aprendizaje distinto. Lo bueno, es que los tutores, los materiales, la plataforma y los compañeros van haciendo que se obtenga el producto esperado pues el autoaprendizaje, es fundamental para la adquisición de conocimientos por parte del alumno.
2. Amor - odio. Mena(2004, p 36) Entre el docente y la tecnología y su propia mentalidad de la educación, pues se pueden encontrar docentes en educación a distancia que traten de llevar su esquema de trabajo tradicional al de distancia. Lo malo, es el traslado de traumas tradicionales a los alumnos. Lo bueno, es cuando se adecuan al nuevo contexto.
Otra gran diferencia entre lo tradicional y a distancia es que la segunda es mucho más viable, en infraestructura, costos, planificación que la primera. Garcia(1994) nos menciona que la educación tradicional ya es "inviable". No hay dónde meter a los alumnos. Los costos de construcción, equipamiento, políticas nacionales económicas, hacen más viable la educación a distancia. Y todavía peor los alumnos se sienten incómodos de estudiar en un ambiente que no les es satisfactorio. Cabe hacer notar que de todos modos con un ambiente satisfactorio no van con el enfoque de estudiar. Pero esa es otra historia.
Tiene sus pros y contras. La educación a distnaic no es la panacea en la educación, pero bien llevada, traerá muchos beneficios a la sociedad.
Mena Martha(2004) La Educación a Distancia en América Latina. Buenos Aire, Argentina. Stella
Basabe Peña Fabián (2007) Educación a Distancia En el Nivel Superior. Distrito Federal: México, Trillas.
García Aretio Lorenzo(1994) Educación a Distancia Hoy. Madrid, España: Universidad Nacional a Distancia
La educación tradicional, a distancia...el estudiante deseando estudiar...el estudiante estudiando sin desearlo...estudiantes deseando y no pudiendo estudiar...costos...economía.
A fin de cuentas, cualquier modelo pretende que un alumno se prepare, aprenda y sea competente, esto es, que sepa, que haga y que resuelva o desarrolle soluciones a problemas específicos, para los que fue instruido.
Veamos una ligera investigación acerca de estos dos modos de educación.
Las dificultad de la educación tradicional y es aquí lo radiclamente diferente que encuentro entre la educación tradicional y a distancia: "la planificación predicción y planeación".
En teoría, los cursos tradicionales deben prepararse y planificarse, pero como docentes llegamos a ver otra realidad, ya que el docente puede hacer modificaciones in situ. En el ambiente virtual o a distancia TODOS los materiales están planificados y hechas las posibles predicciones. No hay cabida a improvisaciones de materiales y temas.
Me parece de gran importancia mencionar los siguientes puntos en el esquema a distancia:
1. Materiales planificados. Lo malo, es que no se hace pensado en las particularidades del alumno Mena (2004,p34). Lo bueno, es que los tutores nos guían en nuestro camino es esta educación a distancia.
2. Estilos de aprendizaje. Lo malo es que detrás de cada monitor hay un alumno con un estilo de aprendizaje distinto. Lo bueno, es que los tutores, los materiales, la plataforma y los compañeros van haciendo que se obtenga el producto esperado pues el autoaprendizaje, es fundamental para la adquisición de conocimientos por parte del alumno.
2. Amor - odio. Mena(2004, p 36) Entre el docente y la tecnología y su propia mentalidad de la educación, pues se pueden encontrar docentes en educación a distancia que traten de llevar su esquema de trabajo tradicional al de distancia. Lo malo, es el traslado de traumas tradicionales a los alumnos. Lo bueno, es cuando se adecuan al nuevo contexto.
Otra gran diferencia entre lo tradicional y a distancia es que la segunda es mucho más viable, en infraestructura, costos, planificación que la primera. Garcia(1994) nos menciona que la educación tradicional ya es "inviable". No hay dónde meter a los alumnos. Los costos de construcción, equipamiento, políticas nacionales económicas, hacen más viable la educación a distancia. Y todavía peor los alumnos se sienten incómodos de estudiar en un ambiente que no les es satisfactorio. Cabe hacer notar que de todos modos con un ambiente satisfactorio no van con el enfoque de estudiar. Pero esa es otra historia.
Tiene sus pros y contras. La educación a distnaic no es la panacea en la educación, pero bien llevada, traerá muchos beneficios a la sociedad.
Mena Martha(2004) La Educación a Distancia en América Latina. Buenos Aire, Argentina. Stella
Basabe Peña Fabián (2007) Educación a Distancia En el Nivel Superior. Distrito Federal: México, Trillas.
García Aretio Lorenzo(1994) Educación a Distancia Hoy. Madrid, España: Universidad Nacional a Distancia
sábado, 5 de septiembre de 2009
7) Desgaste - Inversión
Lo que vale la pena uno está dispuesto a dar tiempo, dinero, sueño o lo que requiera, ya sea una chica o un chico. Gastar en flores, llamadas a celular, en maquillaje, en ropa, tiempo para arrglarse, tiempo para comprar esos chocolates, rosas. Hasta desvelarse por esperar o platicar por teléfono o chat.
¡Caramba! Y aunque uno anda de zombi al otro día, bien vale la pena, sonreímos, salimos con cara de cruda, pero sonrientes de lo que hicimos, del contacto con aquella chico o galán. No importa que algún vendedor de flores te hiciera mal el arreglo, lo pedías mejor. No importa que por la calle fueses con las rosas en la mano y los demás te vieran con cara de ..., muchos tipos de caras. Algunas no muy alagadoras...pero qué importa, es para ella. Cuando pasas tiempo arreglándote para él, preguntando qué ropa, qué le gustará, quizás soportando algunas burlas, pero qué importa, vale más el sueño con ese chico.
Después de un tiempo y de varias cosas, te dice que si, ¡qué maravilla!
Valió la pena el esfuerzo.
Ahora bien, cuando estás estudiando, te pregunto: ¿Es lo mismo? ¿Sientes consquillas? ¿Te ilusiona saber que de ello vas a vivir, que de ello vas a obtener el sustento para tu vida? Que quizás ahí conozcas con quien te vas a casar?
Te da gusto saber que es la carrera con de la que vas a poder comprar las rosas, pagar las cenas, los chocolates, los maquillajes.
¿Te da gusto aprender los temas que día a día te enseñan los docentes? O haces caso de los comentarios de los demás. ¿Aceptas las burlas de ir caminando por la calle y escondes las flores? ¿Te desinspira el docente gordo, prieto o payaso que está al frente? Quizás has sentido que no vale la pena tomar la clase, porque no te inspira, como que no le echa ganas o simplemente no hay empatía. Que bueno que haya docentes que te inspiren, que te animen y hasta con los que puedas hacer amistd. Pero cuando haya docentes que no sean de tu agrado, eso no debe importar, las rosas o el maquillaje o el coche, la casa, los viajes van a valer más que ellos. Siempre va a haber alguno que te inspire. Ojalá fuésemos todos, pero la realidad nos dice que algún docente nos inpsiró en la vida.
Ya estás en la carrera. Hay desvelos, trabajos, discusiones de equipo, desacuerdos y hasta pleitos. Qué importa! Si los resuelves bien, eso te va a servir para resolver conflictos en el trabajo, ya sea con tu jefe o tus empleados, socios o proveedores y ¡hasta con tu cónyuge!. Tal vez, no te interese discutir. No vale desgastarse por pleitos. Por algunos quizás sí.
Que ese desgaste sea por lo que quieres y ames.
Que el docente se desgaste por preparar sus clases, por armar un ambiente de aprendizaje, por discutir sabiamente con sus alumnos. Quizás no les hagan caso ahorita, pero la vida se encargará de darles las lecciones que no quisieron tomar. Uf! Esas lecciones cómo les hará sentir lo que es la fiesta de la vida
Que el alumno se desgaste por tomar y preparar sus tareas.
Al final de la carrera estarás contento por haber concluido un ciclo de aprendizaje. Que no por largarte de la escuela. ¡No! Que sea, que aunque andes ojeroso de tantas desveladas, con el hígado dolido por tantas discusiones, el desgaste fue por lo que amaste hacer. Prepararte para una profesión.
Bien valdrá el desgaste. Esa es tu inversión en la escuela. Los productos los recogerás pronto. Las fiestas que organices en la clase, generalmente son las fiestas que sigas en el trabajo y en la familia, cuando la tengas.
"Todo por servir se acaba". Entonces, que sea por algo que amamos, que nos de las satisfacciones de la vida, que nos de salud y no nos la quite. Tener ojeras, pero arrugas felices.
Vale la pena la inversión de dar nuestras vidas, cuando empezamos a lo que tenemos de damos y le ponemos amor.
¡Caramba! Y aunque uno anda de zombi al otro día, bien vale la pena, sonreímos, salimos con cara de cruda, pero sonrientes de lo que hicimos, del contacto con aquella chico o galán. No importa que algún vendedor de flores te hiciera mal el arreglo, lo pedías mejor. No importa que por la calle fueses con las rosas en la mano y los demás te vieran con cara de ..., muchos tipos de caras. Algunas no muy alagadoras...pero qué importa, es para ella. Cuando pasas tiempo arreglándote para él, preguntando qué ropa, qué le gustará, quizás soportando algunas burlas, pero qué importa, vale más el sueño con ese chico.
Después de un tiempo y de varias cosas, te dice que si, ¡qué maravilla!
Valió la pena el esfuerzo.
Ahora bien, cuando estás estudiando, te pregunto: ¿Es lo mismo? ¿Sientes consquillas? ¿Te ilusiona saber que de ello vas a vivir, que de ello vas a obtener el sustento para tu vida? Que quizás ahí conozcas con quien te vas a casar?
Te da gusto saber que es la carrera con de la que vas a poder comprar las rosas, pagar las cenas, los chocolates, los maquillajes.
¿Te da gusto aprender los temas que día a día te enseñan los docentes? O haces caso de los comentarios de los demás. ¿Aceptas las burlas de ir caminando por la calle y escondes las flores? ¿Te desinspira el docente gordo, prieto o payaso que está al frente? Quizás has sentido que no vale la pena tomar la clase, porque no te inspira, como que no le echa ganas o simplemente no hay empatía. Que bueno que haya docentes que te inspiren, que te animen y hasta con los que puedas hacer amistd. Pero cuando haya docentes que no sean de tu agrado, eso no debe importar, las rosas o el maquillaje o el coche, la casa, los viajes van a valer más que ellos. Siempre va a haber alguno que te inspire. Ojalá fuésemos todos, pero la realidad nos dice que algún docente nos inpsiró en la vida.
Ya estás en la carrera. Hay desvelos, trabajos, discusiones de equipo, desacuerdos y hasta pleitos. Qué importa! Si los resuelves bien, eso te va a servir para resolver conflictos en el trabajo, ya sea con tu jefe o tus empleados, socios o proveedores y ¡hasta con tu cónyuge!. Tal vez, no te interese discutir. No vale desgastarse por pleitos. Por algunos quizás sí.
Que ese desgaste sea por lo que quieres y ames.
Que el docente se desgaste por preparar sus clases, por armar un ambiente de aprendizaje, por discutir sabiamente con sus alumnos. Quizás no les hagan caso ahorita, pero la vida se encargará de darles las lecciones que no quisieron tomar. Uf! Esas lecciones cómo les hará sentir lo que es la fiesta de la vida
Que el alumno se desgaste por tomar y preparar sus tareas.
Al final de la carrera estarás contento por haber concluido un ciclo de aprendizaje. Que no por largarte de la escuela. ¡No! Que sea, que aunque andes ojeroso de tantas desveladas, con el hígado dolido por tantas discusiones, el desgaste fue por lo que amaste hacer. Prepararte para una profesión.
Bien valdrá el desgaste. Esa es tu inversión en la escuela. Los productos los recogerás pronto. Las fiestas que organices en la clase, generalmente son las fiestas que sigas en el trabajo y en la familia, cuando la tengas.
"Todo por servir se acaba". Entonces, que sea por algo que amamos, que nos de las satisfacciones de la vida, que nos de salud y no nos la quite. Tener ojeras, pero arrugas felices.
Vale la pena la inversión de dar nuestras vidas, cuando empezamos a lo que tenemos de damos y le ponemos amor.
domingo, 30 de agosto de 2009
6) Confianza
Un tema polémico en nuestras vidas es la confianza. Y me quiero referir a ella a través de lo publicado por Covey1 y por nuestros emocionantes casos personales de lo vivido acerca de la CONFIANZA.
La confianza es fuerte, real y vívida y además se puede cuantificar. Entre más confianza le tenga a mi jefe, menos gasto habrá que hacer en reuniones y seguimiento para ver si se está haciendo lo acordado. Más pronto según lo programado se terminará los trabajos.
La confianza de que un alumno estudie y, al hacer el examen, simplemente resuelva lo que estudió. Se eximiría al docente de actuar de policía, de agente de los cuerpos de seguridad interna para verificar que dicho estudiante se abstenga de "copiar".
Los ejercicios de evaluación se crerían con mayor validez, si cada una de las partes confiara en que cada quien hace su parte. El docente enseña y el alumno aprende.
Confianza el los nuevos esquemas de enseñanza. Ahora, que los docentes de varios países están inmersos (algunas instituciones con más tiempo que otras) en nuevas metodologías de enseñanza, los alumnos se verán extrañados en las actividades "raras" que el docente los pone a hacer. Ya se ha tratado de eliminar la posición dictatorial y tradicional de que el docente habla y el alumno escucha.
Ahora, se trata de involucrar al alumno en su propia formación. Evitar el castigo por no estudiar2 . Eliminar su examen por sorprenderlo con un "acordeón". Se trata de confiar en lo que enseña el docente. Y se trata de que el docente confíe en que el alumno participa de su formación.
La confiaza es dura, es rápida, crea o destruye. Ahora, es cierto que es mejor ser desconfiado, dirán algunos, así se evitarán muchas penas. Cierto. También se evitarán muchas riquezas. Si no confío en mi novia/o seguro es no estoy siendo feliz. Si no confío en mis amigos, estaré solo en este mundo, reodeado de muchos compñeros de juerga. Si no confío en mi jefe, ¿que crees? Él seguramente no confía en mi y ahí voy a estar mucho tiempo sin poder crecer.
Si confío en mis amigos y me decepcionan, aprenderé a sentir dolor y habré tenido el gozo de sonreir confiadamente a ellos. Si confío en mi pareja y me traiciona me sentiré morir pero no por mi sino porque no pudo apreciar mi confiaza.
Se podrá restaurar la confianza, claro que si. Pero requiere de MUCHO TRABAJO, más que de palabras. EL objetivo de esta entrada es establecer que la confianza que uno tenga en los demás es fundamental para aprender. Te recomiendo el libro "The speed of trust", imagino que habrá alguna versión en español, la que llegó a mis manos es en inglés.
La confianza es el segundo elemento primordial para optimizar todos los recursos a mi alcance: tiempo, dinero y esfuerzo. Ve cuánto gastas en dinero, en tiempo y en hígado, cuando no puedes confiar en otras personas y tienes que hacerlo todo tú mismo. Es enorme el gasto
Confiar. Y en el primero que tienes que confiar es en TI MISMO. Si crees que no lo puedes hacer, es cierto, no lo harás! Si crees que lo puedes hacer, es cierto, podrás hacerlo! Es duro aprender a confiar en los demás, pero es más duro aprender a confiar en uno mismo. Tú puedes hacerlo si hay trabajo, constancia y dedicación y ante todo eso, hay confianza. Lo demás es cuestión de tiempo.
Trato de no hacer esto muy teórico, aunque pondré ciertas referencias. Este blog es más un resumen de mis observaciones, investigaciones y experiencias.
Te agradeceré puedas enviarme tus comentarios.
Un abrazo y gracias por leer hasta aquí.
1. Stephen Covey (2006) The Speed of Trust, NY, USA. Free Press.
2. Jeanne Ellis Ormorod(2007) Aprendizaje Humano.Madrid España, Pearson - Prentice Hall (pp 144-145)
La confianza es fuerte, real y vívida y además se puede cuantificar. Entre más confianza le tenga a mi jefe, menos gasto habrá que hacer en reuniones y seguimiento para ver si se está haciendo lo acordado. Más pronto según lo programado se terminará los trabajos.
La confianza de que un alumno estudie y, al hacer el examen, simplemente resuelva lo que estudió. Se eximiría al docente de actuar de policía, de agente de los cuerpos de seguridad interna para verificar que dicho estudiante se abstenga de "copiar".
Los ejercicios de evaluación se crerían con mayor validez, si cada una de las partes confiara en que cada quien hace su parte. El docente enseña y el alumno aprende.
Confianza el los nuevos esquemas de enseñanza. Ahora, que los docentes de varios países están inmersos (algunas instituciones con más tiempo que otras) en nuevas metodologías de enseñanza, los alumnos se verán extrañados en las actividades "raras" que el docente los pone a hacer. Ya se ha tratado de eliminar la posición dictatorial y tradicional de que el docente habla y el alumno escucha.
Ahora, se trata de involucrar al alumno en su propia formación. Evitar el castigo por no estudiar2 . Eliminar su examen por sorprenderlo con un "acordeón". Se trata de confiar en lo que enseña el docente. Y se trata de que el docente confíe en que el alumno participa de su formación.
La confiaza es dura, es rápida, crea o destruye. Ahora, es cierto que es mejor ser desconfiado, dirán algunos, así se evitarán muchas penas. Cierto. También se evitarán muchas riquezas. Si no confío en mi novia/o seguro es no estoy siendo feliz. Si no confío en mis amigos, estaré solo en este mundo, reodeado de muchos compñeros de juerga. Si no confío en mi jefe, ¿que crees? Él seguramente no confía en mi y ahí voy a estar mucho tiempo sin poder crecer.
Si confío en mis amigos y me decepcionan, aprenderé a sentir dolor y habré tenido el gozo de sonreir confiadamente a ellos. Si confío en mi pareja y me traiciona me sentiré morir pero no por mi sino porque no pudo apreciar mi confiaza.
Se podrá restaurar la confianza, claro que si. Pero requiere de MUCHO TRABAJO, más que de palabras. EL objetivo de esta entrada es establecer que la confianza que uno tenga en los demás es fundamental para aprender. Te recomiendo el libro "The speed of trust", imagino que habrá alguna versión en español, la que llegó a mis manos es en inglés.
La confianza es el segundo elemento primordial para optimizar todos los recursos a mi alcance: tiempo, dinero y esfuerzo. Ve cuánto gastas en dinero, en tiempo y en hígado, cuando no puedes confiar en otras personas y tienes que hacerlo todo tú mismo. Es enorme el gasto
Confiar. Y en el primero que tienes que confiar es en TI MISMO. Si crees que no lo puedes hacer, es cierto, no lo harás! Si crees que lo puedes hacer, es cierto, podrás hacerlo! Es duro aprender a confiar en los demás, pero es más duro aprender a confiar en uno mismo. Tú puedes hacerlo si hay trabajo, constancia y dedicación y ante todo eso, hay confianza. Lo demás es cuestión de tiempo.
Trato de no hacer esto muy teórico, aunque pondré ciertas referencias. Este blog es más un resumen de mis observaciones, investigaciones y experiencias.
Te agradeceré puedas enviarme tus comentarios.
Un abrazo y gracias por leer hasta aquí.
1. Stephen Covey (2006) The Speed of Trust, NY, USA. Free Press.
2. Jeanne Ellis Ormorod(2007) Aprendizaje Humano.Madrid España, Pearson - Prentice Hall (pp 144-145)
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